PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DEL DESARROLLO

 

LEV VIGOTSKY (Bielorrusia,1896-1934. Miembro de una familia de clase media judía)-

*Considera el desarrollo cognoscitivo como un proceso transmitido socialmente y que varía de una cultura a otra.

* El crecimiento cognoscitivo ocurre en un contexto sociocultural.

*Las interacciones sociales con miembros más competentes posibilitan las habilidades cognoscitivas.

*Los bebés nacen con funciones mentales elementales: atención, sensación, percepción, memoria.

*La cultura transforma estas funciones elementales en “funciones mentales superiores” tales como: memoria lógica, atención selectiva, toma de decisiones, comprensión del lenguaje.

*Las relaciones entre lenguaje y pensamiento fueron las funciones que más le interesaron. Las concibió como formadoras de otras funciones mentales.

ALGUNOS CONCEPTOS IMPORTANTES DE SU TEORÍA:

*NIVEL DE DESARROLLO REAL: capacidades ya conseguidas, cristalizadas.

*ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP): diferencia entre lo que un aprendiz puede lograr en forma independiente y lo que puede lograr con ayuda experta. Es aquí donde tiene lugar el APRENDIZAJE. Es la diferencia entre el nivel de desarrollo real (lo que puede hacer independientemente) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que puede lograr con la ayuda de alguien más capacitado)

*ANDAMIAJE: apoyo que da el experto al aprendiz de modo que éste incremente la comprensión de un problema en forma gradual.

*PARTICIPACION GUIADA: interacciones entre adulto y niño en las que las cogniciones y modos de pensamiento de éstos son moldeados a medida que participan u observan a adultos en actividades culturalmente relevantes (cocinar, rastrear la presa, cosechar, etc.). En las culturas tradicionales es menos verbal y menos direccional que en Occidente.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO:

*Los niños están más motivados cuando trabajan juntos.

*Requiere que expliquen sus ideas entre sí y resuelvan problemas.

*Utilicen estrategias cognoscitivas de alta calidad que generan ideas y soluciones que probablemente no hubieran generados por sí solos.

FUNCION DEL LENGUAJE:

*Principal vehículo para transmitir modos de pensamiento y solución de problemas valorados culturalmente.

*Convertirse posteriormente en una herramienta poderosa de adaptación intelectual.

PIAGET: el lenguaje ilustra los esquemas existentes pero no desempeña ninguna función significativa en la modelación del pensamiento.

Habla egocéntrica: conversación no dirigida a alguien en particular. Ej: cuando los niños se hablan a sí mismos cuando realizan tareas cotidianas. El lenguaje se socializa en forma progresiva hacia el final del preoperatorio.

VIGOTSKY: el pensamiento del niño primero es pre-lingüístico. Con el tiempo pensamiento y lenguaje se fusionan. Los niños hablan para sí cuando intentan solucionar problemas o lograr metas importantes. No es egocéntrica, sino HABLA PRIVADA: ayuda a los niños a elaborar estrategias y regular su comportamiento.

El habla privada nunca desaparece, sino que sirve como sistema de auto dirección cognoscitiva que empleamos para organizar y regular nuestras actividades.